Саме з метою отримати відповіді на ці запитання й було проведено аналіз, який базується на 5-річних дослідженнях, проведених серед студентів молодших курсів.
Один з головних чинників, на які слід звернути увагу, – це мотиви вибору навчального закладу. Серед основних наші студенти відзначили наступні (графік № 1).
За рекомендаціями сучасних експертів освітнього середовища проводяться опитування потенційних і реальних споживачів освітніх послуг (стейкхолдерів) задля визначення рівня ваги того чи іншого фактора, який відіграє роль конкурентної переваги навчального закладу. Зміст освіти і ціна, як характеристики освітніх послуг, – не єдині фактори, здатні привабити їх потенційного покупця. Найважливішими конкурентними перевагами наші студенти назвали наступні (графік № 2):
Основними категоріями студентоцентрованого навчання є компетентності, набуті як динамічна комбінація знань, умінь і практичних навичок. Але навчально-пізнавальний інтерес – не найголовніше, що спонукає студентів відвідувати заняття (графік № 3). Значно більший вплив має необхідність складати іспити. Як мотив уникнення прикростей, разом з контролем присутності на заняттях, він притаманний загалом більшій частині сучасного студентства.
Цікавим виявився такий чинник, як бажання спілкуватися з друзями. Таку потребу варто залучати до навчального процесу, навчивши молодих людей узгодженості дій, комунікабельності, відповідальності у командній роботі; а це, до речі, цінують 82% опитаних свого часу роботодавців.
Майже незмінними упродовж цих років залишаються труднощі, які долають наші студенти на шляху здобуття фаху (графік № 4). Оскільки зростання інформаційного буму не уникнути, то єдиним виходом є навчити студентів умінню організовувати навчальну діяльність та вдало розподіляти свій час. Тут здатні допомогти фахівці з тайм-менеджменту.
За аналізом мотивів і труднощів логічно слідує аналіз очікувань студентів від навчання в НУВГП (графік № 5). Лідерство займає можливість досягнення матеріального статку. Зрештою, до нього ведуть і бажання отримати хороший професійний фах (що, до речі, цінує й 74% роботодавців), і бажання отримати хорошу освіту, і наміри подальшого працевлаштування. У рази зріс чинник можливості працевлаштування за кордоном. З одного боку – зростаючі можливості мобільності, а з іншого – гіркуватий присмак того, що немає надії на власну країну.
Сучасна освіта стає найважливішим засобом і ресурсом становлення інноваційної особистості, здатної жити у полікультурному просторі та приймати відповідальні рішення в умовах діалогу й вільного вибору. Тож освітньо, професійно та ринково затребуваними є уміння отримувати необхідну інформацію; здатність до зворотної реакції, професійних цінностей та активної їх підтримки; навички відповідальності, самостійності в роботі, стійкої емоційної поведінки. Майже 90% студентів старших курсів вважає, що наш університет навчає усім цим умінням.
Тому й сучасний викладач – це, насамперед, фахівець, здатний через надання студентові можливості прояву розумової самостійності й активності спонукати його до вирішення нестандартних проблем і очікування хороших результатів.
Графіки ви зможете знайти у прикріпленому файлі.
Галина Чабан,
сектор соціально-психологічної підтримки
Віталій Прокопець,
сектор зв’язків з громадськістю
