Освітні, педагогічні науки (Соціально-виховна робота з дітьми та молоддю)

Вивчають професійно-орієнтовані курси.

Соціально-особистісні компетенції:

• розуміння та сприйняття етичних норм поведінки щодо інших людей і щодо природи (принципи біоетики);
• знання норм здорового способу життя та розуміння щодо необхідності їх дотримання впродовж усього життя;
• розуміння необхідності навчання та власного розвитку впродовж усього життя;
• розуміння необхідності конструктивного ставлення до критики та самокритики, оцінювання та презентації власного досвіду та досягнень;
• знання та розуміння законів, закономірностей, методів та підходів творчої та креативної діяльності, системного мислення у професійній сфері;
• знання та розуміння законів і методів міжособистісних комунікацій, норм толерантності, ділових комунікацій у професійній сфері, ефективної праці в колективі, адаптивності;
• розуміння необхідності бути наполегливим у досягненні мети та якісного виконання робіт у професійній сфері;
• знання правових норм і законів суспільства та розуміння щодо необхідності їх дотримання впродовж усього життя.

Загальнонаукові компетенції:

• базові уявлення про основи філософії, психології, педагогіки, що сприяють розвитку загальної культури й соціалізації особистості, схильності до етичних цінностей, знання вітчизняної історії, економіки й права, розуміння причинно-наслідкових зв'язків розвитку суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній діяльності;
• базові знання фундаментальних розділів математики в обсязі, необхідному для здатності використовувати математичні методи в обраній професії;
• базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; навички використання програмних засобів і навички роботи в комп'ютерних мережах, уміння створювати бази даних і використовувати інтернет-ресурси;
• базові знання фундаментальних наук в обсязі, необхідному для освоєння загально-професійних дисциплін;
• базові знання в галузі, необхідні для освоєння загально-професійних дисциплін.

Інструментальні компетенції:

• знання та розуміння правил письмової й усної іноземної мови (мов);
• знання методів і правил роботи з комп'ютером та роботи в Інтернеті;
• знання законів, методів і правил управління інформацією та роботи з документами;
• знання законів, методів і методик проведення наукових і прикладних досліджень;
• здатність до реалізації стандартних програм, спрямованих на попередження відхилень в соціальному й особистісному статусі і розвитку, а також професійних ризиків;
• здатність до відбору і застосування діагностичних методик, адекватним цілям ситуації і контингенту респондентів;
• здатність здійснювати опис структури діяльності професіонала у форматі певної сфери;
• здійснення процедур надання індивіду, групі, організації психологічної допомоги з використанням сучасних методів і технологій;
• здатність виявляти специфіку психічного функціонування людини з врахуванням особливостей вікових етапів та індивідуального розвитку;
• психологічна діагностика рівня розвитку пізнавальної та мотиваційно-вольової сфери, функціональних станів, особистісних якостей із метою гармонізації психічного функціонування людини;
• прогнозування змін і динаміки рівня розвитку і функціонування пізнавальної і мотиваційно-вольової сфери, самосвідомості, особистісних якостей і акцентуацій;
• здатність до організаційно-управлінської діяльності;
• здатність використовувати теоретичні знання й практичні навички для особистісного зростання фахівця.

Спеціалізовано-професійні:

• здатність використовувати професійно профільовані знання й практичні навички в науково-педагогічній діяльності;
• здатність володіти базовим інструментарієм практичної роботи;
• здатність аналізувати закономірності поведінки суб’єкта;
• здатність до наукової самоорганізації професійної діяльності;
• здатність оцінювати ефективність проведених заходів;
• здатність конструктивного відношення до власної професійної діяльності;
• здатність володіння методами самокорекції, самоаналізу, бажання особистісного і професійного зростання, вдосконалення;
• здатність аналізувати й узагальнювати інформацію, робити відповідні висновки і формулювати рекомендації;
• здатність враховувати основні методологічні проблеми у діагностичній та корекційній роботі;
• здатність здійснювати психокорекцію своєї особистості;
• здатність здійснювати моніторинг пізнавальних і спеціальних здібностей і можливостей учнів і студентів;
• здатність забезпечувати умови для саморозвитку, самовираження та самореалізації учнів;
• здатність створювати структурно-логічні схеми, навчальні плани спеціальностей та індивідуальні навчальні плани студентів за вимогами кредитно-модульної системи організації навчального процесу;
• здатність створювати шкали оцінювання навчальної діяльності студента та моделі моніторингу якості освіти в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу;
• здатність планувати, організовувати й аналізувати різноманітні види навчальних і позааудиторних занять, використовувати найбільш ефективні методи навчання, виховання і розвитку студентів;
• здатність аналізувати освітнє середовище та освітній процес з позиції сучасних досягнень у педагогіці;
• проектувати програми корекції та формування освітнього середовища, використовувати різноманітні засоби та методи впливу на суб'єктів освітнього процесу;
• здатність застосовувати теоретичні знання й навички для оволодіння діагностико-корекційними методами;
• здатність добирати адекватні досліджуваному феномену науково-педагогічні методи;
• здатність визначати детермінанти особистісної проблематики учасників на плинному матеріалі;
• здатність проводити самоаналіз власної професійної діяльності; моделювати ситуації й апробувати нові форми поведінки;
• здатність досліджувати усталені особистісні характеристики індивіда, які впливають на його професійну й особистісну сферу за допомогою різних методів діагностики.